钟摆实验涉及的阶段有哪些？（钟摆实验主要用于什么检查）
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浅析皮亚杰认知发展阶段理论中形式运算阶段的实验
除了拿走额外的砝码以外，他们还会改变砝码的位置来使天平两边保持平衡。两种方法都是可逆的形式，可以互相补充或抵消。与学龄儿童相比，青少年能认识更多不同的可逆性。
综上可知，感知运动阶段出现思维的萌芽；前运算阶段出现表象思维和直觉思维；具体运算阶段出现初步的逻辑思维；到形式运算阶段，才出现比较复杂的逻辑思维。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，只有进入到形式运算之后，才具有归纳推理能力，钟摆实验才能够科学地进行验证。所以钟摆实验标志着儿童认知发展到形式运算阶段。
皮亚杰认知发展的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在皮亚杰的理论中，儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。三山实验主要针对儿童处于前运算期的认知能力进行考察。
皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童是以自我为中心的。他们趋向于按照自己的观点了解世界和他人的经验。皮亚杰通过“三山实验”发现7岁以下儿童的思维方式都存在自我中心的倾向。
钟摆长度的测量实验怎么做?
1、首先认识一下测量尺子，最常用的有直尺与卷尺。其次直尺的用法是将零点刻度移动到测量物体的边缘。观察直尺与被测量物体是否平行，如果不平行进行校正。观察被测物体的另外一侧的刻度尺寸。就是测量物体的尺寸了。
2、一是摆线长度不变，变换摆锤的重量，观察摆动周期；二是摆锤重量不变，变动摆线的长短，观察摆动周期；目地是验证单摆的周期与摆线长度、摆锤重量有无关系，是什么样一种关系。
3、一个带眼的小钢球（带眼的可拴线）。不易找到，可用一把小锁代替。一根长约一米的细线。容易找到。秒表，不易找到。可用手表代替。手机上的计时器也可以用。另外，直尺一个，用于测摆长。自制一个单摆，就可以做实验了。
皮亚杰钟摆实验说明了什么
1、根据查询中公教师网显示，皮亚杰钟摆实验证明了少年期的儿童进入了形式运算阶段，在这个阶段内，少年儿童能够运用假设演绎推理，已具备逻辑能力。
2、钟摆实验是由瑞士建构主义发展心理学家皮亚杰发明，用来测试儿童演绎推理能力程度的实验。实验的结果是：形式运算阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理能力，能运用假设演绎推理，推论出问题的结论。
3、皮亚杰钟摆实验：形式运算阶段的少年儿童，面对问题，经过思考，先提出几种可能影响钟摆运动速率的因素：一是摆锤的重量，二是吊绳的长度，三是钟摆下落点的高度，四是最初起动力的大小。
4、为了解释此阶段儿童运算逻辑模式，同时也用于了解和确定形式运算阶段及此阶段的平均年龄范围，皮亚杰及其学派成员设计了一系列实验或测试题（皮亚杰作业），下面举几个例子加以说明。