深入解析中文语法的重要概念与技巧（中文语法讲解）
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对外汉语教学汉语语法的五种分析方法
推理法：利用人们的知识、经验，以及对事物的判断推理能力，讲练语法点。
演绎法 先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句，先让学生接触范句，然后通过模仿、类比、替换、操练，让学生掌握。
对外汉语语法教学的基本方法有以下几种： 机械练习法 机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。 例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。
对外汉语教学方法有很多，比如：1，语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。
因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。（1） 我们║五个人一组。
归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。
汉语语法的层次性
1、层次性：语法从表面上看是线性排列的东西，但是语法结构却是有层次性的。除了联合短语外，主谓，述宾，述补，偏正等短语都能切分出两个直接成分。
2、在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫现代汉语层次分析法。
3、抽象性：语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式、类型及如何表达语义的规则。生成性：根据有限的语法规则造出无数合格的句子来。
4、第一层是：“希望”。第二层是：“希望参加”。“参加”做谓语补足语。第三层是：“希望参加去欧洲的旅行团”。“去欧洲的旅行团”补语。
5、低一级的层次单位组成高一级的层次单位，最后组成语言这个复杂的系统。语言的底层是音位，上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分三级， 第一是语素，第二是词，第三是句子。
中文语法名词是什么意思
名词：是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称，名词同时也分为专有名词和普通名词。
名词是词类的一种，也是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。名词可以独立成句。在短语或句子中通常可以用代词来替代。
中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化，一般出现在名词主语或主句后面。在英语里，动词还有时态变化。
名词：用来表示人、事、物、地点等具体或抽象的名词，常用于主语、宾语、定语、表语等成分。动词：表示一个动作、状态或变化的词语，可以单独使用或与其他词语搭配组成短语和句子的谓语。
名词的解释： 指人的名字或某类人； 地名或某类地方的名字； 事物的名称、事物的品质。名词的语法功能：在句子中可以做主语，宾语，还可以来修饰名词。