高中化学教材探析
初中化学学科核心素养有哪些？
初中化学六大核心素养：初中化学学科核心素养、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神和社会责任、培养正确的科学态度。
初中化学学科五大核心素养：
1.宏观辨识与微观探析
能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
2.变化观念与平衡思想
能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
3.证据推理与模型认知
能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
4.实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
5.科学精神与社会责任
具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
初中化学核心素养：
宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度。
化学是一门以实验为基础的自然科学，门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学科的核心，如：材料科学、纳米科技、生物化学等。
初中化学学科核心素养有如下：初中化学学科核心素养、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度。
化学是一门以实验为基础的自然科学，门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学科的核心，如：材料科学、纳米科技、生物化学等。
初中化学六大核心素养：
初中化学学科核心素养、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度。
1、以培养完美人格和终身学习能力为宗旨，指导从更高的视野和境界上自我发展。
2、培养的化学学科素养（如的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）。
3、化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”
，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等）。
4、化学信息素养（如对工艺流程、路线、化学程序等信息的处理等）。
5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。
物质的分类及转化五个核心素养？
物质的分类及转化是化学学科中的一项重要内容，涉及到多个核心素养。以下是五个关键的核心素养：
1. 宏观辨识与微观探析：物质分类及转化的过程可以帮助学生认识物质的宏观性质和微观构成之间的关系，从而提升学生的宏观辨识与微观探析能力。
2. 变化观念与平衡思想：物质的分类及转化涉及到物质之间的相互作用，以及化学反应过程中的物质变化和能量变化。这有助于培养学生的变化观念和平衡思想，从而使学生理解化学反应的规律和原理。
3. 证据推理与模型认知：在物质的分类及转化过程中，通过观察实验现象、分析数据、构建模型等方法，学生可以逐步提高证据推理与模型认知的能力，从而加深对化学知识的理解。
4. 科学探究与创新意识：物质的分类及转化学习过程中，教师可以引导学生开展探究性实验，从而培养学生的科学探究能力和创新意识。
5. 科学态度与社会责任：通过物质的分类及转化学习，学生可以了解化学物质在日常生活中的应用，以及化学工业对环境和人类生活的影响。这有助于培养学生严谨的科学态度和社会责任感。
以上五个核心素养在物质的分类及转化学习中相互关联，共同促进学生对化学知识的理解和应用。
2023年高考化学题型有哪些变化？
1）知识体系考查更加全面。
不仅考查了元素化合物（T7）、有机基础(T8)、实验基础(T10)、电化学基础(T13)、离子反应(T9、T11)等老高考多年必考核心内容，
同时也充分考查了物质结构与性质模块内容，突出体现了新课程标准的教学内容要求。
如12题四个选项分别涉及了未成对电子、氢键、杂化轨道、电离能等多个考点,非常全面考查了物质结构与性质模块。
（2）关键能力考查更加凸显，在命题材料的选择上更加开放和灵活，对学生的理解与辨析、分析与推测能力考查尤为突出。
如第7题的B选项对镓导电性的判断需要不仅对周期表元素有扎实的记忆，还要灵活运用周期律，D选项对碳纤维的判断，需要学生深入理解无机非金属材料，凸显对理解与辨识能力的深度考查；
又如第11和13题的选项设计，都需要学生通过对题干给与的信息再结合已有知识进行综合分析才能得出结论，将学生面对综合情境下的分析与推测能力考查出来。
（3）情境设计更加丰富新颖，全面考查学生学科核心素养。如11题用坐标曲线图定量描述酸碱滴定过程化学变化，着重考查变化观念与平衡思想；
12题用陌生的超分子阴离子配合物着重考查宏观辨识与微观探析；13题创设一个新颖的晶体电极，着重考查宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知。
（4）问题设计考查点更细、更精，要求学生对知识的掌握更全面和扎实，理解更透彻和细致。如第8题，每个选项都是针对一个细节问题进行考查，A选项考查降解反应、B选项考查聚合单体分析、C选项考查聚合反应类型的判断、D选项考查定量数据处理；又如第9题D选项对锰元素相关离子的考查；第11题对指示剂选择的分析判断等，都考查地非常细，把学生对知识掌握和理解的扎实程度考出来。
（5）总体难度有所增大，创新性有一定增强，表现在问题设计的精细化和情境创设的丰富性与新颖性。
初中化学核心素养六个方面？
1、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。2、培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）。3、化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等）。4、化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）。5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。初中化学核心素养之我见贾维兵什么是化学核心素养？
初中化学六大核心素养：初中化学学科核心素养、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度。
化学是一门以实验为基础的自然科学，门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学科的核心，如：材料科学、纳米科技、生物化学等。
一、挖掘教材内容，构建化学学科的核心观念
化学教育，应从初中化学学科核心素养构成体系的视角，挖掘初中化学教材中蕴含的学科核心素养，确定每一章节培养学科核心素养的教学内容，同时，将化学学科的核心素养分解，落实在化学知识的教学中。
二、抓住学科的特征，突出化学学科的思维方式
化学思维方式是解决化学问题能力的核心。启蒙化学思维要建立起“宏观-微观-符号”三重表征及模型思维，模型能将化学物质的结构通过最简单的方式呈现。初中化学中用得最多的是微观模拟图。
三、注重教学过程，强化化学实验探究
化学学科的特色就是化学实验，我们不仅要凭着化学实验本身的特点去激发和满足学生的好奇心，更要强调实验过程，使学生获得探索新知识的能力，体验认知加工的过程，使学生在实验的设计、操作、观察中不停地思考，该做什么？怎么做？为什么这么做？这样，在过程中锻炼思维，培养处理问题的方式和方法。
四、强化学科应用，体现化学学科价值与社会责任
体现学科本质教学分三层，内层是价值和精神，中层是方法和思想，外层是问题和知识。
学科的价值和精神是学科的内核，也是发展学生核心素养的动力系统，要将外层问题深入到内层，就要调动学生的情感要素，让学生感受化学学科价值与化学对促进人类社会发展的责任，通过联系生活和社会实际，强化学科应用。
初中化学教学中的核心素养的实施，是培养学生知识、能力、思想品格三个层面的综合体现，教辅图书的内容和设计也应顺应这一宏观要求，每道题、每课时、每单元的题型都要精挑细选，都含有文化气息，以全面培养学生智、能、德，三位一体贯穿始终。
化学学科的核心素养要从基本知识的学习到解决问题的能力的培养，再到完美的思想品格和正确的人生价值观的形成，都是互相联系、相辅相成的。
以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自学
培养学生的化学学科素养
化学思维素养
化学信息素养
跨学科综合创新素养合作交流能力以及正确的情感态度与价值观
化学五要素？
一、勤于预习，善于听课做笔记
课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时'走神'。
二、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。
三、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
五、注意记忆，准备'两本'
化学有其'特殊的语言系统，'对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：
先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾；再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯；
粉末变红停加热，试管冷却再停氢；若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。
1 宏观辨识与微观探析
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质” 的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2 变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。
3 证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
4 科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。
5 科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
中学学科素养是什么？
初中学科素养指的是初中学生在各科学习过程中所需具备的一系列综合素质和技能。
这些素养包括但不限于:基础知识的掌握与应用、综合运用的能力、创新思维和解决问题的能力、沟通与合作能力以及信息获取与评价能力等。
各学科核心素养
数学(6)：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析
物理(4)：物理观念、科学思维、试验探究、科学看法及责任
化学(5)：宏观辨识及微观探析、变更观念及平衡思想、证据推理及模型认知、试验探究及创新意识、科学精神及社会责任
生物(4)：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任
语文(4)：语言建构及运用、思维发展及提升、审美鉴赏及创建、文化传承及理解
历史(5)：时空观念、史料实证、历史理解、历史说明、历史价值观
政治(4)：政治认同、理性精神、法治意识、公共参及
地理(4)：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力
艺术(3)：艺术感知实力、艺术审美情趣、艺术创意表达
音乐(4)：自主音乐须要、音乐实践实力、音乐情感体验、音乐文化
美术(5)：理解图像识读、美术表现
体育及健康(3)：运动实力、健康行为、体育品德
通用技术(5)：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化实力
信息技术(4)：信息意识、计算思维、数字化学习及创新、信息社会责任
英语(4)：语言实力、文化品德、思维品质、学习实力
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